增强教育服务创新发展能力 培养高技能人才，强化教育体系
增强教育服务创新发展能力
加快教育强国的步伐，是中国共产党第二十次全国代表大会再次强调的重大国策，承载着几代国人的百年夙愿。据最新研究数据显示，从2012年至2022年，中国在全球教育强国排行榜上实现了显著跃升，由第49名前进至第23名，成为全球进步速度最快的国家之一。这期间，我国教育在教学质量与服务方面取得了显著成就，但高中教育普及度、高等教育普及率以及高技能人才比例等方面仍有待提升。增强教育服务创新发展能力！
值得注意的是，尽管十年间我国高技能人才在就业人员中的比例从12.9%上升到了19.6%，但国际排名却有所下降，反映出高技能劳动力的实际占比与国际先进水平相比仍存在较大差距。这直接拉低了我国教育强国评估中“服务能力”指标的评分，凸显了加速高技能人才培养的紧迫性。
长期以来，中央高度重视高技能人才队伍建设，将其视为国家发展和未来竞争力的关键。自2003年起，中央会议多次强调高技能人才的重要性，与高层次人才并列，标志着人才观念的重要转变。2022年党的二十大更是将高技能人才纳入国家战略人才力量，重视程度达到新高，体现了对全球竞争格局及未来发展趋势的精准判断。面对外部环境变化和技术封锁，以及产业升级和人口结构的双重挑战，建设高质量、规模化高技能人才队伍，对于维持经济增长、产业升级和国际竞争力至关重要。
职业学校在高技能人才培养体系中扮演着基础性角色。《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》强调了职业学校的重要性，提倡构建以行业企业为主导，职业学校为基础的培养体系，推广中国特色学徒制，深化产教融合，明确职业学校在专业设置、招生规模及教学模式改革上的责任。这些新举措为职业教育的人才培养指明了道路。
当前，高技能人才培养面临诸多挑战，同时也拥有前所未有的发展机遇。职业学校和研究人员需结合数字技术，深入探究高技能人才的选拔与培养规律，创新培养模式，解决早期培养中的识别、评价等问题。这包括准确界定高技能人才的内涵，区别于一般技能型人才；重新审视高技能人才成长的特殊规律，避免传统教育模式对其创新能力的束缚；以及创新评价方式，确保高阶技能与综合素质得到有效衡量。
综上，针对高技能人才的早期培养策略，需科学规划、精准施策，充分利用现有条件，发掘并培养具有潜力的高技能人才，为我国教育强国目标及经济社会发展提供坚实的人才支撑。
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